Характеристика программы развития общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством игры

Другое о педагогике » Психолого-педагогические условия развития общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством игры » Характеристика программы развития общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством игры

Страница 2

- создание положительного эмоционального фона в группе в ходе занятия;

- поддержка интереса детей в ходе проведения игр;

- последовательное введение игрового материала, начиная с умения слушать собеседника, отвечать на вопросы, вступать в контакт, и заканчивая умением владеть речевыми оборотами для установления контакта, умение задавать вопросы, своевременно вступать в диалог, завершать разговор;

- обеспечить взаимопонимание, доверительные отношения "педагог-дети", "ребенок-дети", "ребенок-ребенок";

-обогатить представления детей об эмпатийных формах поведения, культуре речевого общения;

-создать эмоциональный характер общения педагога с детьми, а также детей друг с другом;

-заботиться об эмоциональном благополучии каждого ребёнка.

Формы работы: групповая форма работы, работа в парах, индивидуальная работа.

Место проведения: МОУГ №4 г.Тулы (курсы подготовки к школе). Выборку исследования составили 20 дошкольников (по 10 человек в экспериментальной и контрольной группах) в возрасте 6 – 7 лет. Развивающая программа проводилась с детьми экспериментальной группы.

Содержательная направленность программы представлена в таблице 2.

Таблица 2 Содержательная направленность программы по развития общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством игры

Направление	Цель проведения	Педагогические средства (Игры, упражнения)
Повышение сплоченности в группе, создание положительного микроклимата в группе	-Сблизить детей друг с другом; создать положительный микроклимат в группе	"Общий круг" "Эхо" "Раздувайся пузырь"
	-Повысить сплоченность в группе; формировать чувство принадлежности к группе	"Лови-лови!" "Ножки" "Дождик" "Карусели"
	-Выработка доброжелательного отношения друг к другу	"Дудочка" "Куклы пляшут" "Море волнуется"
Развитие эмпатийных форм общения и эмоционального отношения к людям	-Побуждать детей к сочувствию и сопереживанию близким людям, друзьям, сверстникам	"Фотография" "Тренируем эмоции" "Глаза в глаза"
	-Научить детей понимать эмоциональные состояния людей и учитывать их	"Как ты сегодня себя чувствуешь" "Классификация чувств" "Встреча эмоций"
	-Обучить умению внешне выражать свои эмоциональные проявления	"Угадай настроение" "Хорошо плохо"
	-Расширить и углубить представления детей о доброжелательном отношении к другим людям; развитие эмоционального отношения к сверстнику	"Помоги другу" "Веселая смесь" "Пишу письмо другу"
	-Формировать ценностное отношение к окружающим людям	"Волшебный стул" "Что бы ты пожелал товарищу в день его рождения"
	-Побуждать детей к проявлению внимания и заботы к сверстникам	"Подарки другу" "Подари движение другу"
	-Учить замечать переживания и ожидания сверстников и близких людей	"Эмпатии героев" "Вкусные конфеты"
Развитие диалогического общения и коммуникативных умений	-Обучить детей владению речевыми оборотами для установления контакта, легкости контактирования	"Цветок - имя" "Комплимент" "Вежливые слова" "Вежливость" "Сочиним историю"
	-Научить детей отвечать на вопросы, задавать вопросы в ходе диалога, слушать и понимать собеседника	"Цепочка слов" "Клубочек" "Сотворение чуда" "Зоопарк" "Дотронься…" "Обзывалки" "Ладонь в ладонь" "На мостике"
	-Обучить умению своевременно вступать в диалог и завершать разговор	"Паутинка" "Говорит один – говорим хором" "Правильно - неправильно" "Загадки"
	-Развить культуру общения: умение вежливо общаться со сверстником, проявление внимания к сверстнику, обращение по имени, использование доброжелательного тона и форм речевого этикета в обращении к сверстнику, умение договариваться друг с другом	"Скажем ласково" "Моё – не моё" "Угадай-ка" "Кто к нам пришел?" "Добрые волшебники" "Царевна несмеяна" "Конкурс хвастунов"
	-Обогащение лексики, ее разнообразия	"Испорченный телефон" "Утка с утятами" "Рукавички" "Рисуем домики"

Страницы: 1 2 3

Образование, педагогика, воспитание:

Особенности работы на пленере
Любая картина начинается с идеи, с замысла. Художник наблюдает разные состояния природы, делает зарисовки и этюды на пленере. Важность работы на пленере невозможно переоценить. Этюды и рисунки с натуры были обязательной частью подготовки художников прошлых веков. Е.И Репин и Ф.А. Васильев видели в ...

Технология педагогического взаимодействия как условие эффективной педагогической деятельности
Педагогическое общение – специфическая форма общения, имеющая свои особенности и в то же время подчиняющаяся общим психологическим закономерностям, присущим общению как форме взаимодействия человека с другими людьми, включающей коммуникативный, интерактивный и перцептивный компоненты. Педагогическо ...

Свойства равномерно сходящихся функциональных последовательностей и рядов
Теорема 4. Если функции непрерывны в точке и функциональный ряд равномерно сходится на множестве Х, то его сумма S (х) тоже непрерывна в точке . Доказательство. Пусть - частичная сумма функционального ряда. В соответствии с условиями теоремы, функциональный ряд равномерно сходится, значит, выполняе ...

Характеристика программы развития общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством игры

Навигация по сайту