Формирование интереса у младшего школьников на интегрированных уроках изобразительного искусства

В начальной школе рекомендуется использовать интеграцию с предметами: (чтение, музыка, развитие речи. Технология) в нутрии отдельно взятого изобразительного искусства. Подобная интеграция поможет в полной мере реализовать цели задачи поставленная на уроки изобразительного искусства, формирование интереса к народному искусству.

Независимо от того с каким учебным предметом происходит интеграция все содержание урока изобразительного искусства должно быть подчинено одной общей идеи (теме).

Интеграция с различными дисциплинами может происходить на любом этапе урока изобразительной деятельности как на этапе сообщения и темы защиты урока. На этапе подготовке изучение нового материала; как изучение нового материала; как и на этапе закрепления изученного материала. Не зависимого от того на каком этапе урока проходит интеграция, главное чтобы у младшего школьника на основе комплексного подхода создалась целостное представление о народных промыслах и народном искусстве в целом.

На основе подобного комплексного подхода, создании целостного представления о народном искусстве проявляется и формирование универсального тематического круга знаний о народных промыслах, особенности каждого вида народного искусства в следствии чего и происходит формирование и интереса к народному искусству.

Уроки изобразительного искусства построенные на интегрированной основе помогают формировать не только интерес к народному искусству но и помогают в поиске горманизации информационно – логической и эмоционально - образной сторон художественного образования, активному формированию личности школьника, созданию подлинно творческой атмосферой на уроке.

Таким образом, можно сделать вывод, что интеграция между разделами учебного предмета «Изобразительное искусство» а так же меж предметные взаимосвязи уроков, интегрированные с различными видами дисциплинами на отдельно взятом уроке изобразительного искусства способствуют формированию интересов к народному искусству младшего школьника занятия».

Образование, педагогика, воспитание:

Гимнастика для пальчиков
Гимнастика для пальцев рук делится на пассивную и активную. Пассивная гимнастика рекомендуется как предварительный этап перед активной гимнастикой детям с низким уровнем развития мелкой моторики. Затем следует перейти к упражнениям активной пальцевой I гимнастики. Все упражнения проводятся в игрово ...

Взаимосвязь процессов функционирования и развития в Омской области с элементами содержания общего образования
Регионально-национальный компонент содержания общего образования предопределяется содержанием понятия «регион». Регион – это территория, объединенная общим признаком, отличающим данную территорию от соседних территорий. Исходя из этого определения, очевидно, что в зависимости от выявленных признако ...

Психофизиологические особенности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Рост требований к личности ребенка, среди которых ранние сроки начала обучения, усложнение образовательных программ определяют необходимость своевременного выявления пограничных состояний интеллектуальной недостаточности современных дошкольников. Задержка психического развития у детей чаще всего об ...