Учебные тренинговые игры на уроках истории России и исторического краеведения

Сегодня практически любой учитель истории применяет в своей деятельности нетрадиционные формы построения уроков. Это связано со становлением нового стиля педагогического мышления учителя, ориентирующегося на эффективное решение образовательно-воспитательных задач в условиях скромного количества предметных часов, на усиление самостоятельной творческо-поисковой деятельности школьников.

Арсенал форм уроков современного учителя истории не просто обновляется под влиянием усиливающейся роли личности учащегося в обучении, но и трансформируется в сторону необычных игровых форм преподнесения материала. Использование игр на уроке создает в обучении неформальную обстановку, способствует развитию познавательного интереса, формированию прочных и глубоких знаний, развивает интеллектуальную и эмоциональную сферу учащихся. В ходе игры учебная цель предстает перед ними в виде игровой задачи: ответить на вопросы викторины, разгадать кроссворд или чайнворд и т.д. В своей работе я расскажу о тренинговых играх, отличительным признаком которых являются внешние (жесткие) правила. Это настольные игры (аквариум, поле чудес), игры на основе заданного алгоритма ( кроссворд, головоломка, чайнворд и др.), викторина.

Для результативности игры очень важным является создание учителем своеобразной установки на игру, побуждающей принять в ней участие. Игровое состояние складывается из таких факторов, как увлекательность игры, интерес к ее содержанию, подчинение всех правилам, целенаправленность совершаемых игровых действий, подведение итогов, оценка результативности и т.д.

К сожалению, жизнь и деятельность святого праведного воина, непобедимого адмирала ФЕДОРА ФЕДОРОВИЧА УШАКОВА в учебниках истории представлена крайне недостаточно, поэтому учитель должен восполнить этот пробел, прославить моряка, удивительного военного флотоводца. Его ратный путь и морские победы, преданность службе, вере и Отечеству - пример служения для многих поколений русских моряков. И неслучайно юноши Болтинской школы ежегодно поступают в речное училище им. Калашникова г. Рыбинска, а также в Государственную Морскую Академию им. Макарова и военно-морское училище г. Санкт-Петербурга.

Викторина «что? где? когда»

Перед первой игрой определяются «знатоки», которые набирают команды. Участники рассаживаются за столы по командам. Одна команда остается у доски , ей задают вопросы по всей изученной теме представители других команд. Обсуждение вопроса командой занимает 20-25 секунд, отвечает один ученик. Команда играет до первого неправильного ответа, после чего уступает место у доски другой команде. В первой игре много времени занимает организационный момент, в последующих он сводится к минимуму. Приобретая вкус к игре, учащиеся рациональнее используют игровое время, стремятся задать как можно больше вопросов. Игра продолжается как правило,20-25 минут. Команда-победительница « 5».

Использование на уроке элементов этой игры повышает познавательный интерес, развивает самостоятельность и коллективизм учащихся, активизирует пассивных учеников. В этом случае достигается результативность повторительно- обобщающих уроков.

Вопросы

1. Где родился адмирал Ф. Ф. Ушаков? (сельцо Бурнаково Романовского уезда Ярославской губернии).

2. Где учился Федор Ушаков? (в Морском шляхетском кадетском корпусе).

3. Назовите любимые предметы юноши(математика, навигация, история, география).

4. Какая самая заветная мечта была у кадетов? (надеть парадную форму).

5. Какой чин получил Федор Ушаков после окончания Морского корпуса? (мичмана).

6.Куда направили Федора после окончания Морского корпуса?(на флот Балтийского флота).

7. Почему Ф.Ф. Ушакова называют «морским Суворовым»?(он не проиграл ни одного морского сражения из сорока).

8. Укажите названия кораблей, которыми командовал Ф.Ф.Ушаков(«Курьер»,«Морея», «Модон», Георгий Победоносец»,»Виктор», «Святой Павел» и др.

9.За какие заслуги он был награжден орденом святого Владимира 4-й степени в 1784 г.? (за успешную деятельность по борьбе с чумой в г. Херсоне?).

10.Когда был впервые использован боевой десант Ушаковым? (при взятии крепости Корфу в 1799 г.).

11. Зачем Ф.Ф.Ушаков был командирован Адмиралтейств-коллегией в Рыбинск и Тверь в 1779 г.? (для доставки корабельного леса в Санкт-Петербург).

12.Какую тактику применил он в русско-турецкой войне1787-1791гг., отказавшись от традиционной линейной?(тактику свободного маневрирования).

13. Каким флотом командовал Ф.Ф.Ушаков в 1790-1802гг.?(Черноморским).

14.Где Ф.Ф.Ушаков проявил свои блестящие дипломатические качества? (на освобожденных Ионических островах он организовал республику, в управлении которой участвовали все слои населения).

15. В каком походе Ф.Ф.Ушаков принял участие вместе с А.В.Суворовым, обеспечив ему поддержку с моря?( в итальянском).

16.3а какие заслуги был награжден Ф.Ф. Ушаков орденом святого Александра Невского в 1791 г.?(за знаменитую победу над турецким флотом у мыса Калиакрия).

Образование, педагогика, воспитание:

Стилевые характеристики и личностные типологические особенности
Как связаны стилевые характеристики с личностными типологическими особенностями? Говоря о формировании стиля человека, мы так или иначе имеем в виду две исходные координаты — внутреннюю индивидуальную среду как источник детерминации стилевых свойств и внешние условия, "отвечающие" не толь ...

Коммуникативно-прагматическая модель обучения английскому языку
Формирование межкультурной компетенции – это один из самых актуальных вопросов современной российской теории и практики обучения иностранному языку, так как выступает одной из важнейших целей мультикультурного образования и предусматривает наличие: –достаточной информированности о культурной специф ...

Упражнения на развитие подвижности и гибкости рук
1. «Бодание» кулачками. Ребенок сжимает пальцы рук в кулачки, затем крепко прижимает их друг к другу, как будто два кулачка «бодаются». Повторяют упражнение несколько раз. 2. «Проверка сцепления». Ребенок сцепляет пальцы «в замок»: правый и левый кулачки чуть-чуть раскрывает и «вкладывает» друг в д ...