Формирование знаний на уроке окружающего мира с использованием презентации на тему: «Животный и растительный мир болот»

По программе «Начальная школа XIX век» встречается тема «Животный и растительный мир болот».

Целью урока: расширить представления учащихся о животном и растительном мире водоемов: болот.

Развивающая: развивать ОУУН: учебно–управленческие умения: организовывать свой труд, контроль и анализ собственной деятельности; учебно – информационные: нахождение и переработка информации, работа с текстом; умение применять знания в различных видах деятельности (в частности при работе на компьютере).

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Задачи урока:

– Создать «ситуацию успеха» на известном учащимся материале через работу с тестом.

– Создать «ситуацию разрыва» через рефлексии вопросы.

– Создать условия для включенности каждого ребенка в работу.

– Организовать работу учащихся для самостоятельного изучения нового материала через работу с компьютером и учебником.

При этом было использовано следующие оборудования:

– компьютеры;

– проектор;

– проекционный экран;

– ЦОР «Природа, человек, общество» 2004 ООО «ДОС» – ЭУП для поддержки и сопровождения обучения в начальной школе. Авторы: Н.Ф. Виноградова, В.А. Самкова, С.А. Булычев, В.А. Булычев.

Анализируя опыт применения ИТ на уроках окружающего мира в начальной школе мы отметили, что на первых порах младшие школьники проявляли большое любопытство – это было естественной реакцией на появление в классе современной техники, а также на красочное представление нового материала. В дальнейшем многие учащиеся проявляли желание глубже разобраться в материале, понять изучаемое явление, повысилась их активность на уроках.

Таким образом, осуществляется мотивация учащихся к уроку, обучение данного предмета.

Сегодня ряд авторов высказывают опасения об отрицательном воздействии компьютера на процесс обучения в начальной школе. Применение ИТ в работе с младшими школьниками, ориентированное на поддержку традиционных курсов обучения, не только не отвлекает детей от школьного предмета, но и создает условия для повышения эффективности его изучения. Внедрение компьютерных технологий обучения в начальной школе должно быть постепенным. Должны строго соблюдаться и выполняться требования СанПИ.

Это предполагает развитие привычных методических приемов, совмещения компьютера с книгой и традиционными наглядными пособиями, создание и внедрение новых, интегральных форм учебной работы.

Без использования информационных технологий в учебном процессе трудно представить современные уроки. Это способствует активизации познавательной деятельности учащихся, повышает интерес к поисково-исследовательской деятельности, способствует повышению успеваемости учащихся.

Информационные технологии расширяет возможности для творчества как в процессе обучения, так и преподавания. Процесс обучения становится более индивидуализированным. Новые информационные технологии превращают обучение в увлекательный процесс, способствуют развитию исследовательских навыков учащихся, а учителя стимулируют к освоению исследовательских проектных методик.

Информационные технологий – на уроках окружающего мира позволяют излагать материал более доходчиво и за меньшее время, с большим пониманием со стороны учеников. Знание информационных технологий помогает учителю легко и быстро создавать дидактические и раздаточные материалы, вопросники, планы.

У учащихся повышается познавательный интерес, они становятся более активными. Большинство учащихся являются визуалами, а значит информацию для них нужно предоставлять наглядно, что ранее было не всегда.

Современный учитель должен уметь грамотно применять в своей профессиональной деятельности информационные технологии, используя весь спектр возможностей, предоставляемый компьютерной техникой. Овладение знаниями и умениями, позволяющими высокоэффективно работать с мультимедийной информацией, является необходимым для педагога любой специализации, и в том числе для учителя начальных классов.

Школьники могут привыкнуть к тому, что информация подается визуальным способом. На этом пути есть опасность «избыточной наглядности», когда постоянное снабжение учащихся готовыми мультимедийными презентациями начинается тормозить развитие. Могут возникать разрывы между тем, говорит учитель, и тем, что на самом деле воспринимает ученик. Несмотря на это использование мультимедийных презентаций на уроках окружающего мира необходимо, для лучшего усвоения знаний младшими школьниками.

Образование, педагогика, воспитание:

Проблемная ситуация как основной элемент проблемного обучения
Проблемное обучение раскрывается через постановку (учителем) и разрешение (учеником) проблемного вопроса, задачи и ситуации. Проблемный вопрос предполагает поиск и разные варианты ответа. То есть заранее готовый ответ здесь неприемлем. Проблемная задача – это учебно-познавательная задача, вызывающа ...

Развитие российского законодательства в области образования
Преемственность образовательных традиций в современной российской высшей школе требует изучения истории становления российского образовательного права. Законов прямого действия в области образования, по существу, в Российской Федерации до 1992 года не было. Современное образовательное право возникл ...

Понятие грамматического строя языка
В начале нашего исследования необходимо уточнить терминологический аппарат, который будет использоваться в курсовой работе. Тема исследования звучит, как «Развитие грамматического строя учащихся на уроках русского языка», из чего понятно, что основным понятием будет являться собственно грамматическ ...