Сравнительный анализ программ учебно-воспитательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях

В "Радуге" преследуется цель - на протяжении дошкольного детства сформировать такие долго действующие качества личности, как воспитанность, самостоятельность, целеустремлённость и др., но не указываются средства развития этих качеств.

Создание ребенку эмоционально-комфортного состояния, определенное содержанием программы "Детство", задано оптимальной интенсивностью двигательных, физических и психических нагрузок.

Программа ставит задачу развития эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности. В ней акцентируется необходимость приобщения детей к добру, ненасилию, желание, чтобы в детях пробуждалось чувство своей сопричастности к миру, стремление совершать добрые дела и поступки. Однако, исследователи не рассматривают роль игры как средства решения данной задачи.

Больший упор, в отличие от других программ, на то, что именно в игре формируется способность к самоконтролю, сделан в программах "Детство" и "Радуга". Авторы программы "Детство"отмечают, что в игре происходит интенсивное эмоционально-личностное развитие, совершается естественное вызревание такого новообразования, как произвольность поведения, что составляет важнейшую базу для начала систематического обучения в школе.

По мнению авторов программы "Радуга", преобладание в течение всего дня игровой деятельности поможет создать в дошкольном учреждении атмосферу эмоционального тепла, защищенности.

В комплексной программе физического воспитания детей 1-11-го классов важнейшим требованием к уроку является обеспечение эмоциональности; при проведении подвижных игр рекомендуется использовать и национальные. В программе физического воспитания с направленным развитием двигательных способностей наряду с развитием разнообразных координационных и скоростных способностей, выносливости большое внимание уделяется воспитанию нравственных и волевых качеств: дисциплинированности, доброжелательности, смелости. Отмечается высокая эмоциональность младших школьников.

Создатели одновидовой программы по физическому воспитанию отмечают, что построенная на основе курса обучения игре в баскетбол программа решает задачи выработки воли и характера.

Таким образом, наиболее полно вопросы физической подготовки и развития эмоционально-волевой сферы дошкольников рассматриваются в программах "Детство","Радуга", "Золотой ключик", "Детский сад - дом радости"и в программах физического воспитания школьников. Вместе с тем, необходимо отметить, что ни в одной из программ не разработан вопрос влияния средств физического воспитания на эмоционально-волевую сферу ребенка.

Образование, педагогика, воспитание:

Функции, методы и формы социальной работы в школе
В условиях школы применяются различные смежные подходы, имеющие границы и зоны воздействия, в которых проявляются те или иные воздействия социальной работы. При этом всегда следует учитывать аспекты, где социальная работа должна ослабить свои позиции в пользу других служб. Социальная служба в школе ...

Классификация педагогических игр
Как уже было сказано выше, педагогическая игра отличается чёткостью постановки цели и соответствующим ей педагогическим результатом. Так же педагогическая игра имеет свою классификацию, которую мы рассмотрим в данной работе. Место и роль игровой технологии в учебном процессе, сочетание элементов иг ...

Технология организации развивающих видов деятельности учащихся
Универсальным исходным методом и основой технологии организации развивающих видов деятельности является педагогическое требование. Педагогическое требование является действенным средством в руках педагога только в том случае, если отвечает условиям педагогической целесообразности: соответствия тем ...