Сравнительный анализ программ учебно-воспитательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях

В "Радуге" преследуется цель - на протяжении дошкольного детства сформировать такие долго действующие качества личности, как воспитанность, самостоятельность, целеустремлённость и др., но не указываются средства развития этих качеств.

Создание ребенку эмоционально-комфортного состояния, определенное содержанием программы "Детство", задано оптимальной интенсивностью двигательных, физических и психических нагрузок.

Программа ставит задачу развития эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности. В ней акцентируется необходимость приобщения детей к добру, ненасилию, желание, чтобы в детях пробуждалось чувство своей сопричастности к миру, стремление совершать добрые дела и поступки. Однако, исследователи не рассматривают роль игры как средства решения данной задачи.

Больший упор, в отличие от других программ, на то, что именно в игре формируется способность к самоконтролю, сделан в программах "Детство" и "Радуга". Авторы программы "Детство"отмечают, что в игре происходит интенсивное эмоционально-личностное развитие, совершается естественное вызревание такого новообразования, как произвольность поведения, что составляет важнейшую базу для начала систематического обучения в школе.

По мнению авторов программы "Радуга", преобладание в течение всего дня игровой деятельности поможет создать в дошкольном учреждении атмосферу эмоционального тепла, защищенности.

В комплексной программе физического воспитания детей 1-11-го классов важнейшим требованием к уроку является обеспечение эмоциональности; при проведении подвижных игр рекомендуется использовать и национальные. В программе физического воспитания с направленным развитием двигательных способностей наряду с развитием разнообразных координационных и скоростных способностей, выносливости большое внимание уделяется воспитанию нравственных и волевых качеств: дисциплинированности, доброжелательности, смелости. Отмечается высокая эмоциональность младших школьников.

Создатели одновидовой программы по физическому воспитанию отмечают, что построенная на основе курса обучения игре в баскетбол программа решает задачи выработки воли и характера.

Таким образом, наиболее полно вопросы физической подготовки и развития эмоционально-волевой сферы дошкольников рассматриваются в программах "Детство","Радуга", "Золотой ключик", "Детский сад - дом радости"и в программах физического воспитания школьников. Вместе с тем, необходимо отметить, что ни в одной из программ не разработан вопрос влияния средств физического воспитания на эмоционально-волевую сферу ребенка.

Образование, педагогика, воспитание:

Знакомство с деятельностью учителя-предметника
Особенности программы, по которой работает учитель – Бедаш Наталья Николаевна в своей работе использует программу Владимира Васильевича Пасечника, корректируя ее в зависимости от учебных возможностей учащихся. Перечень учебно-методических пособий, дидактических материалов, которыми пользуется учите ...

Понятие личностно-ориентированного обучения
Личностно-ориентированное обучение (ЛОО) – это такое обучение, которое во главу угла ставит самобытность ребенка, его самоценность, субъективность процесса учения. В педагогических работах, посвящённых вопросам такого рода обучения, оно обычно противопоставляется традиционному, ориентированному на ...

Современные подходы к организации наглядного метода обучения
Проблема использования наглядности на уроках истории является «вечной». Всплеск интереса к этой теме в методической литературе и создание комплектов наглядных пособий для школы пришлись на вторую половину XX века (Н.И. Аппарович, Г.И. Годер, П.В. Гора, Г.М. Донской, Ф.П. Коровкин, Д.Н. Никифоров и ...