Золотая педагогика

Характеристика диагностической программы исследования общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста

Другое о педагогике » Психолого-педагогические условия развития общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством игры » Характеристика диагностической программы исследования общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста

Страница 1

Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования позволил нам разработать диагностическую программу, направленную на выявление особенностей общения со сверстниками в старшем дошкольном возрасте. Разработанная нами диагностическая программа была использована на констатирующем и контрольном этапе формирующего эксперимента с целью констатации анализа качественных и количественных характеристик экспериментального изучения общения старших дошкольников со сверстниками.

Цель программы: выявить и проанализировать особенности общения со сверстниками в старшем дошкольном возрасте.

Задачи программы:

1.Изучить межличностные взаимоотношения в группе: определить статусное положение каждого ребёнка в группе, к которой он принадлежит; определить уровень благополучия взаимоотношений в группе; определить и выявить взаимные (либо не взаимные) избирательные отношения детей; симпатии/антипатии; выявить характер отношения ребёнка к сверстнику.

2. Выявить и изучить особенности диалогического общения старших дошкольников:

- культура общения: умение вежливо общаться со сверстником, слушать и понимать собеседника, проявление внимания к сверстнику, обращение по имени, использование доброжелательного тона и форм речевого этикета в обращении к сверстнику, взаимопомощь, взаимоподдержка;

- изучение речевых коммуникативных навыков у старших дошкольников (умение договариваться друг с другом, решение проблемных ситуаций с приоритетом гуманных форм разрешения, владение речевыми оборотами для установления контакта, умение отвечать на вопросы, умение задавать вопросы в ходе диалога, умение слушать собеседника, умение своевременно вступать в диалог, умение завершать разговор)

3. Выявить и изучить уровни проявления эмпатии и эмоционального отношения к сверстнику (степень эмоциональной вовлеченности ребенка в действия сверстника; характер участия в действиях сверстника, т.е. окраска эмоциональной вовлеченности в действия сверстника; характер и степень выраженности сопереживания сверстнику)

На основе поставленных задач была разработана диагностическая программа предназначенная для детей старшего дошкольного возраста; в ней представлены методики, позволяющие получить данные количественного и качественного характера. Она строилась с ориентацией на следующие составляющие: цель экспериментального изучения, критерии оценки и описание методики.

Диагностическая программа состоит из шести методик и представлена в таблице 1.

Таблица 1 Диагностическая программа исследования общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста

№ п\п

Название методики

Цель методики

Критерии оценки/ Исследуемые параметры

1.

Комплексное наблюдение за детьми в естественных условиях

Цель: Определение и изучение навыков культуры общения у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной и контрольной группах: изучить особенности диалогического общения в специально организованных разговорах с детьми.

1. проявление внимания к сверстнику;

2. обращение по имени;

3. использование доброжелательного тона;

4.использование форм речевого этикета

2.

Методика "Угадай эмоцию"

(Урунтаева Г.А.)

Цель: изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке

1.умение безошибочно называть эмоции, изображенные на картинках;

2.умение правильно характеризовать состояние человека, испытывающего указанную эмоцию;

3.умение аргументировать суждения, касающиеся настроения людей, дифференцировать их поступки, оценивать действия

3.

Социометрический анализ:

Методика "Капитан корабля";

Методика "Два дома";

Метод вербальных выборов

Цель: Определение и выявление взаимных избирательных отношений детей; определение статусного положения каждого ребёнка в группе, определение уровня благополучия взаимоотношений в группе

1.статусные категории:

I "предпочитаемые" ,

II "принятые" ,

III "непринятые" ,

IV "изолированные" ;

2. уровень благополучия взаимоотношений в группе;

3.взаимные избирательные отношения детей

4.

Включённое наблюдение в ходе проблемных ситуаций

Цель: Изучение характера эмоциональных проявлений детей во время решения проблем социально-этической направленности

1.степень эмоциональной вовлеченности ребенка в действия сверстника;

2.характер участия в действиях сверстника, т.е. окраска эмоциональной вовлеченности в действия сверстника: положительная, отрицательная, демонстративная 3.характер и степень выраженности сопереживания сверстнику

4.характер и степень проявления просоциальных форм поведения

5.

Методика "Изучение коммуникативных навыков" Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной

Цель: Изучение речевых коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной и контрольной группах

1.умение договариваться, приходить к общему решению;

2.осуществление взаимного контроля по ходу выполнения деятельности;

3.отношение к результату деятельности, своему и партнера;

4.осуществление взаимопомощи;

5.рациональное использование средств деятельности (делиться карандашами во второй серии).

6.

Методика "Выявление уровня развития диалогического общения детей: Беседа по предложенной ситуации" (по Е.И.Радиной).

Цель: Изучить особенности диалогического общения в специально организованных разговорах с детьми

1. Доброжелательный тон общения – Недоброжелательный тон общения

2. Спокойный тон общения – Крикливый тон общения

3. Внимательны к речи собеседника – Невнимательны к речи собеседника

4. Не перебивают собеседника – Перебивают собеседника

5. Используют речевой этикет – Не используют речевой этикет

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Образование, педагогика, воспитание:

Структура педагогической деятельности
Педагогическая деятельность имеет те же характеристики, что и любой другой вид человеческой деятельности. Это прежде всего целеположенность, мотивированность, предметность. Специфической характеристикой педагогической деятельности, по Н.В. Кузьминой, является ее продуктивность. Различают пять уровн ...

Дидактическая игра на уроке труда
Подготовка младших школьников к трудовой деятельности остается одной из основных и актуальных задач современной школы. Началом такой подготовки является формирование у учащихся интереса к труду и потребности овладеть определенными трудовыми умениями. Наиболее успешному осуществлению данной цели спо ...

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи
Язык является средством общения людей в силу своей материальной звуковой природы. Усвоение звуковой системы речи представляет собой ту основу, на которой строится овладение языком как основным средством общения. В усвоение звуковой стороны языка входят два взаимосвязанных процесса: процесс развития ...

Навигация по сайту

© 2026 Copyright www.ecsir.ru