Игровые технологии обучения иностранному языку в начальной школе

Процессы обновления в сфере обучения в современной школе создают ситуацию, в которой педагогам предоставлены право и возможность самостоятельного выбора моделей построения курсов обучения предмету, учебных пособий и других обучающих средств. В этой ситуации необходимо подходить к решению ряда методических проблем с точки зрения активизации деятельности всех участников педагогического процесса, и, прежде всего, учителя.

Сегодня роль учителя огромна. Её значимость заключается не только в самом процессе обучения, но и в том, как этот процесс будет организован, как будут распределены роли между учителем и учеником. Насколько самостоятельным и активным будет сам ученик, насколько интересы и личные мотивировки совпадут с интересами и установками учителя, школы, общества.

В школе особое место занимают такие формы занятий, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность школьников за результаты учебного труда. Эти задачи можно успешно решить через технологию игровых форм обучения.

Согласно рекомендациям методистов, при выборе образовательной технологии важно, чтобы у учащихся сохранялся интерес к предмету с первого до последнего урока, чтобы на уроке присутствовала атмосфера поиска и творчества.

По мнению методистов и учителей - практиков, игровые технологии достаточно интересны и эффективны в организации учебной деятельности учащихся. Данные технологии могут использоваться на любой ступени обучения с определённой адаптацией для каждого определённого возраста.

Использование игровых технологий на уроке иностранного языка не только организует процесс общения на изучаемом языке, но и максимально приближает его к естественной коммуникации. Игра развивает умственную и волевую активность. Игровые упражнения увлекают даже самых пассивных и слабо подготовленных учеников, что положительно сказывается на их успеваемости.

О детской игре написано много. В свое время об этом удивительном феномене писали Д.Б. Эльконин, П.П.Блонский, Л.С. Выготский, В.А. Петровский и другие. Данная тема не потеряла актуальность и в настоящее время. О развивающей, обучающей и воспитывающей роли игры мы можем читать на страницах методических журналов и в современной методической литературе.

Широко известно, что игра имеет большое значение в жизни ребенка, она занимает, практически, то же место, что у взрослого деятельность, работа, служба. Игра только внешне кажется беззаботной и легкой. На самом деле она требует, чтобы играющий отдал ей максимум своей энергии, ума, выдержки, самостоятельности. Английский методист и автор серии книг об игровых методах обучения Джерри Стайнберг привел цитату из признания своего ученика Билла: «Каждый раз, когда мы пели песни, слушали шуточки или играли в игры, мы думали, что просто валяем дурака, а не учимся. Потом я понял, что все были внимательны и принимали в занятии активное участие, что эти минуты развлечения приносили такую же пользу, как и сложные упражнения, которые мы делали на уроке. Мы развлекались и учились одновременно. Учитель, Вы провели нас!».

Действительно, игровые формы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую, в ходе которых учащиеся усваивают приемы учения, к главной цели – творческо-поисковой деятельности.

Тема данной выпускной квалификационной работы: Игровые технологии обучения иностранному языку в начальной школе.

Объект исследования: процесс обучения иностранному языку в начальной школе.

Предмет исследования: игровые технологии.

Цель работы: выявление и описание особенностей организации обучения с использованием игровых технологий в начальной школе.

Задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме.

2. Познакомиться с передовым педагогическим опытом через страницы методических журналов, интернет сайты.

3. Собрать банк игр по английскому языку для начальной школы и представить методический материал в учебно-практическом издании «Сборник игр по английскому языку для начальной школы».

Гипотеза исследования: если на уроке иностранного языка в начальной школе учитель будет систематически использовать игровые формы обучения, программы игр будут целенаправленны и органично сочетаться с обычными дидактическими упражнениями, то обучение иностранному языку примет коммуникативную направленность, станет интереснее, активнее и успешнее.

• Понятие педагогической технологии
• Игровые технологии
• Классификация педагогических игр
• Игровые технологии в младшем школьном возрасте
• Цели обучения иностранному языку
• Использование подготовительных игр на уроке иностранного языка в начальной школе
• Творческие игры как средство формирования коммуникативных навыков учащихся

Образование, педагогика, воспитание:

Опыт реализации регионального компонента содержания общего образования
На основе рекомендации Межрегионального Координационного Совета Сибири, Омский комитет по образованию администрации области принял в декабре 1995 года решение о введение в качестве регионального комитета БУП по Омской области учебных предметов, экология, экономика, культурно-историческое наследие н ...

Цели и задачи профильного обучения
В наше время одним из важнейших направлений модернизации системы образования в России остаётся переход к старшей профильной школе. Необходимость перехода старшей ступени на профильное обучение определена Правительством России в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» ...

Понятие "эвристическая технология" в психолого-педагогической литературе
Термин "эвристика" происходит от греческого heuresko - отыскиваю, открываю. В настоящее время используется несколько значений этого термина. Эвристика может пониматься как: 1) научно-прикладная дисциплина, изучающая творческую деятельность (в то же время следует признать, что основателей ...