Профильное обучение

Из этого можно сделать два вывода. Первый прямо касается оснований для выделения набора профилей - профилирование непосредственно ориентированное на сферы профессиональной деятельности, не отвечает социальным установкам молодежи и их родителей. Второй - необходимо существенное усиление предпрофильного образования на заключительных этапах основной школы, работы по профессиональной ориентации и профессиональному самоопределению молодежи.

Третий из отмеченных вариантов выделения профилей, безусловно, перспективен, однако к настоящему времени вся система общего образования, включая комплекс ее методического обеспечения, построена на иных основаниях.

Следовательно, в реальной перспективе целесообразно избрать второй путь, а именно профилизацию на основе существующих предметов учебного плана. На это ориентирует нас и анализ мирового опыта, и реальные возможности государства и общества по финансовому, кадровому, материально-техническому , методическому обеспечению профилизации старшей школы.

При этом возможно предусмотреть ситуации, когда отдельная школа будет реализовывать не только содержание выбранного профиля, но предоставлять учащимся возможность осваивать интересное и важное для каждого из них содержание других профилей. Такая возможность будет реализована как посредством разнообразных форм организации образовательного процесса (дистанционные курсы, факультативы, экстернат), так и за счет кооперации различных образовательных учреждений (общеобразовательные школы, учреждения дополнительного, начального и среднего профессионального образования). Это позволит старшекласснику одной школы при необходимости воспользоваться образовательными услугами других школ или учреждений НПО и СПО. Речь, таким образом, идет о целенаправленном создании сети школ, учреждений дополнительного образования, НПО и СПО, обеспечивающей наиболее полную реализацию интересов и образовательных потребностей учащихся.

Проектируя структуру профильной старшей школы, важно с самого начала избежать двух крайностей:

· "Дезинтегрирующая профилизация" - фактически, дезинтеграция старшей школы. Возможна в случае простого сокращения инвариантного компонента и механического перенесения высвобождающихся учебных часов в школьный компонент, без всякой спецификации и регламентации содержания; очевидно, этот подход никак не коррелирует с описанными выше принципами.

· "Унифицированная профилизация" - такая чрезмерно жесткая профилизация обучения может получиться в случае полной централизованной регламентации высвобождающейся части инвариантного компонента. В этом подходе весь профильный компонент структурируется по необходимому числу определяемых из центра профилей, вбирая в себя, по сути оставшуюся часть школьного компонента. Тем самым может получиться результат, обратный запланированному: вместо роста индивидуализации образования и увеличения возможностей выбора образовательное пространство старшей школы окажется полностью и жестко предопределенным.

Каждый из профилей отражается определенным устойчивым набором учебных предметов на базовом и профильном уровнях. Во-первых, это набор профильных ЕГЭ. Сейчас ведется работа по определению типовых наборов профильных ЕГЭ для вузов. Во-вторых, следует также иметь в виду, что по социологическим данным, около 27% старшеклассников намерены получить высшее техническое образование, примерно 40% - высшее гуманитарное, 14% ориентируется на среднее профессиональное образование. Школьники и их родители видят необходимость дополнить содержание образования информационными технологиями, иностранными языками, углубленным изучением отдельных предметов.

Образование, педагогика, воспитание:

Воспитание и организация детей перед занятием
Подготовка детей к занятию, когда их внимание переключается от самостоятельной деятельности к учебной, имеет очень большое значение. Ее следует осуществлять так, чтобы не вызвать у ребенка огорчения из-за прерванной игры, заинтересовать содержанием предстоящего занятия. Основная воспитательная зада ...

Принципы образования в области прав человека
Устойчивая (в долгосрочном плане), всеобъемлющая и эффективная национальная стратегия включения образования в области прав человека в образовательные системы может включать следующие мероприятия: – учет вопросов образования в области прав человека в национальном законодательстве, регулирующем школь ...

Педагогическая технология приобщения детей к истории и культурному наследию родного города
В науке имеются различные трактовки и определения «культуры». Культура рассматривается нами как специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленной в продуктах материального и духовного труда, в системе социальных норм и учреждений, в духовных ценностях, а так ...