Обобщение экспериментальных данных по исследуемой проблеме

Можно сделать вывод, что у половины обследуемых детей имеются те или иные дефекты тембра голоса. Положительное влияние на формирование нормального тембра голоса оказывают: использование остаточного слуха при коррекции и последовательная и планомерная работа сурдопедагога.

Таким образом, полученные сведения по исследованию качества устной речи с помощью аналитического метода, а также наблюдения за речью детей в процессе их деятельности представляется возможность подойти к анализу качеству устной речи, в частности произношения, с точки зрения ее внятности.

Результаты анализа с точки зрения ее внятности.

Внятность устной речи детей экспериментальной группы в %

Таблица № 7

Таким образом, изучение состояния внятности речи показало, что в среднем внятность речи детей данной группы имеет достаточно низкий уровень:

З7,5% детей имеют полувнятную речь;

50% — маловнятная речь;

12,5% — невнятная речь

Проведенные нами исследования показали, что причины, влияющие на внятность речи таковы:

нарушение звукопроизношения,

нарушение состояния голоса,

нарушение словесного ударения

нарушение паузального членения фраз.

Выводы:

1. На овладение внятностью устной речи детей с нарушенным слухом большое влияние оказывает степень снижения их слуха.

2. В произношении наиболее часто встречающихся звуков [п], [т], [к] у детей экспериментальной группы имеют существенные недостатки. Нормативное произношение звуков [т],[к] в слогах в среднем встречается 40-60%, в словах — от 40 до 20%, во фразах — 37,5%-17,2%, что является очень низким показателем.

3. Словесное ударение произносится правильно детьми в 62-69% случаях предъявления экспериментального речевого материала. Это также является невысоким показателем. Основными нарушениями словесного ударения является монотонное и равноударное произношение.

4. Правильное членение фразы паузами осуществляется лишь в 43% случаев, неправильное членение осуществляется в 57% — это послоговое и пословное членение.

5. Исследуя состояние голоса и в частности его тембра как наиболее сложный голосовой характеристики, мы пришли к выводу, что голос нормального тембра встречается лишь в 48% случаев. Основными нарушениями являются: гнусавый, хриплый и сдавленный тембр.

6. Явно низкие показатели всех рассмотренных нами фонетических факторов внятности и обуславливают тот факт, что полувнятная речь имеется лишь у 2 учащихся, остальные же 4 учащихся имеют маловнятную и невнятную речь.

7. В результате проведенного эксперимента мы сделали заключение о том, что необходимо активизировать работу по всем направлениям, касающихся фонетических факторов внятности, что позволит изменить произношение детей в сторону полувнятной и условно внятной речи.

Образование, педагогика, воспитание:

Определения функциональной последовательности и функционального ряда
Опр.1. Пусть дана последовательность функций: , причем функции являются функциями одной переменной и определены в некоторой области . Такая последовательность называется функциональной и обозначается: . Пусть для каждого эта последовательность имеет конечный предел. Величина этого предела зависит о ...

Учебно-методический комплекс по русскому языку авторов Л.М. Зелениной и Т.Е. Хохловой
Нами был проанализирован еще один учебно-методический комплекс по русскому языку авторов Л.М. Зелениной и Т.Е. Хохловой. Этот курс построен на познавательной активности и самостоятельности учащихся. Младшие школьники в ходе обучения открывают для себя родной язык как предмет изучения, предмет анали ...

Порядок сдачи зачета по преддипломной практике
Практика завершается зачетом (с оценкой) на кафедре. Зачет должен быть сдан студентом в течение десяти дней с момента окончания практики. Комиссия, принимающая зачет, при выведении итоговой оценки руководствуется следующим: отзывом руководителя практики на предприятии (организа-ции); качеством отве ...