Экологическая составляющая химического образования

г) Ba(NO3)2;

78. В синий лакмус окрашивается в растворе соли

а) NaCl;

б) AlCl3;

в) KOH;

г) Ba(NO3)2;

79. Белый осадок при введении ионов SO2-4 образует раствор

а) Al(NO3)3;

б) FeCl3;

в) KOH;

г) Ba(NO3)2.

80. В трех пронумерованных пробирках находятся растворы хлорида бария, хлорида натрия, карбоната натрия. В каждую пробирку добавили раствор серной кислоты. В пробирке 1 выпал белый осадок, в пробирке 2 наблюдалось обильное выделение пузырьков газа, а в пробирке 3 видимых изменений не произошло. Растворы распределены по пробиркам следующим образом:

а) 1- BaCl2; 2 – NaCl; 3 – Na2CO3

б) 1- NaCl; 2 – Na2CO3; 3 – BaCL2

в) 1 – Na2CO3; 2 – BaCL2; 3 - NaCl

г) 1 - BaCl2; 2 – Na2CO3; 3 – NaCl

81. Во втором периоде, VI группе периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева находятся элементы:

а) S;

б) Bа;

в) Br;

г) O.

82. Строение атома серы отображает электронная формула:

а) 1S22S22P3;

б) 1S22S22P63S23P4;

в) 1S22S22P4;

г) 1S22S22P5;

83. Формула серной кислоты:

а) H2SO4;

б) NaHCO3;

в) H2S;

г) H2SO3.

84. Формула гидросульфата натрия:

а) Na2SO3;

б) NaHCO3;

в) NaHSO4;

г) Na2CO3

85. Формула сернистой кислоты:

а) H2SO3;

б) H2S;

в) H2SO4;

г) HCL

86. Формула сульфата калия.

а) CaSO4;

б) KHSO4;

в) K2SO4;

г) K2SO3

87. Формула оксида серы (VI) (ангидрида серной кислоты)

а) SO4;

б) SeO3;

в) SO2;

г) SO3

88. Число электронов на внешнем энергетическом уровне атома теллура равно:

а) 7;

б) 6;

в) 5;

г) 4

89. Качественный реактив на серную кислоту и ее соли – это раствор.

а) AgNO3;

б) BaCl2;

в) лакмуса;

г) крахмала

90. В трех пронумерованных пробирках даны растворы серной и соляной кислот, сульфата калия. Лакмусовая бумага окрасилась в красный цвет в пробирках 2 и 3. Затем во все пробирки прилили раствор хлорида бария, отчего в пробирках 1 и 2 выпал белый осадок. Растворы распределены по пробиркам следующим образом:

а) 1 – H2SO4; 2 – K2SO4; 3 - HCl

б) 1 – K2SO4; 2 – HCl; 3 – H2SO4

в) 1 – HCl; 2 – H2S; 3 – K2SO4

г) 1 – K2SO4; 2 – H2SO4; 3 – HCl

91. Жесткость воды обусловлена содержанием в ней:

а) сульфатов и бикарбонатов кальция и магния;

б) сульфатов кальция и магния;

в) бикарбонатов кальция и магния;

г) сульфатов и бикарбонатов кальция;

92. Земная кора подразделяется на подслои: Это:

а) гранитный, базальтовый, метаморфический;

б) осадочный, гранитный, базальтовый;

в) осадочный, гранитный, метаморфический;

г) осадочный, базальтовый, метаморфический;

93. Естественные минеральные агрегаты, возникающие при

переотложении продуктов выветривания и разрушения горных пород. Это:

а) магматические горные породы;

б) осадочные горные породы;

в) метаморфические горные породы; г) вулканические горные породы;

94. Все элементы земной коры делятся на:

а) литофильные, халькофильные, биофильные;

б) литафильные, атмоильные, биофильные, сидерофильные;

в) литофильные, халькофильные, сидерофильные, атмофильные, биофильные;

г) литофильные, сидерофильные, атмофильные;

95. Растворимые элементы, жизненно необходимые организмам, называются:

а) макробиогенными; в) микробиогенными;

б) биогенными; г) биохимическими.

96. К невозобновимым энергетическим ресурсам относятся:

а) солнечная энергия, ядерное топливо, водородное топливо;

б) уголь, водородное топливо;

Образование, педагогика, воспитание:

Структура педагогической деятельности
Педагогическая деятельность имеет те же характеристики, что и любой другой вид человеческой деятельности. Это прежде всего целеположенность, мотивированность, предметность. Специфической характеристикой педагогической деятельности, по Н.В. Кузьминой, является ее продуктивность. Различают пять уровн ...

Психологические, лингвистические характеристики развития связной речи дошкольников
Все исследователи, изучающие проблему развития связной речи обращаются к характеристике, которую дал ей С.Л. Рубинштейн. Именно ему принадлежит определение ситуативной и контекстной речи. С.А. Рубинштейн отмечал, что для говорящего всякая речь, передающая его мысль или желание, является связной реч ...

Средства повышения двигательной активности умственно отсталых учащихся
Физическое воспитание, применительно к системе специальных коррекционных школ, мы понимаем как учебно-педагогический процесс, направленный на обучение двигательным действиям, на управление развитием физических качеств и на коррекцию двигательных нарушения, имеющихся у учащихся этих школ. В фундамен ...