Анализ результатов исследования общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста

В контрольной группе на контрольном этапе эксперимента, так же, как и на констатирующем этапе, преобладает средний уровень проявления эмпатии и эмоционального отношения к сверстнику (степень эмоциональной вовлеченности ребенка в действия сверстника; характер участия в действиях сверстника, т.е. окраска эмоциональной вовлеченности в действия сверстника; характер и степень выраженности сопереживания сверстнику). Это говорит о том, что большинство детей в этой группе проявляют равнодушие и незаинтересованность в действиях сверстника; дошкольники имеют демонстративные оценки действий сверстника, т.е. они либо сравнивают с собой, либо ругают и насмехаются над сверстником; Большая часть детей не сопереживает сверстнику, они проявляют положительную эмоциональную реакцию при неудачах другого ребенка и поощряют порицание действий сверстника взрослым; дошкольники в большинстве случаев проявляют провокационную помощь, неохотно, под давлением сверстника или прагматическую, когда сами выполнят задание.

6. Большая часть детей в экспериментальной группе (60%) к высокому уровню умения понимать эмоциональное состояние другого человека. Эти дети справились с заданием: безошибочно понимают эмоциональное состояние собеседника по выражению его лица, позе, эмоциям, жестам, дают развернутые ответы в описании ситуаций, в которых возникает указанное состояние человека, дети легко понимают настроение людей, дифференцируют их поступки, оценивают действия.

В контрольной группе по 40% детей относятся к низкому и среднему уровням умения понимать эмоциональное состояние другого человека. Т.е. большинство детей в контрольной группе либо частично справляются с заданием, либо не справляются с ним совсем.

Сравнительный анализ результатов позволяет проследить динамику развития процесса общения в старшем дошкольном возрасте от констатирующего этапа к контрольному.

1. Комплексное наблюдение за детьми в естественных условиях

Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента комплексного наблюдения за детьми в естественных условиях представлен в таблице 14 и на рисунке 1.

Таблица 14 Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента комплексного наблюдения за детьми в естественных условиях

Образование, педагогика, воспитание:

Определение дидактики. Задачи и основы дидактики
В современном, полном контрастов и противоречий мире происходят значительные изменения и преобразования, которые отражаются на всех сферах человеческой жизни. Цивилизация стоит перед выбором направленности своего дальнейшего пути развития в условиях многочисленных катастроф и катаклизмов как природ ...

Педагогика игры
Одна из главных сфер воспитания детей до школы — игра. Поэтому при разработке проблем общественного дошкольного воспитания, естественно, к ряду главных относятся воспитательные возможности игры. Учитывая эти возможности, следует рассматривать игру как форму воспитания, как средство для решения опре ...

Медико-педагогический контроль
Кроме работы по оказанию помощи педагогам, родителям, необходимо помнить и о функциях контроля за санитарно-гигиеническим состоянием мест пребывания детей, физической подготовленностью, уровнем физического, интеллектуального, эмоционально-нравственного развития. Для этого в дошкольном учреждении ор ...