Рассмотрим функции, содержание и структуру ГОС ВПО.
Функции ГОС ВПО (согласно закону о высшем и послевузовском образовании).
ГОС ВПО предназначен для обеспечения:
качества высшего и послевузовского образования;
единства образовательного пространства РФ;
основы для объективной оценки деятельности образовательных учреждений, реализующих образовательные программы высшего и послевузовского образования;
признания и установления эквивалентности документов иностранных граждан о высшем и послевузовском образовании.
Вместе с тем стандарт не ограничивает творчество преподавателей и уникальный процесс саморазвития личности.
Можно и нужно выходить за рамки стандарта, но только после того, как он выполнен в части минимальных требований к содержанию образования и уровню подготовки специалиста.
Что касается творчества преподавателя, то стандарты не затрагивают технологию обучения.
Структура и содержание ГОС ВПО.
ГОС ВПО содержит три компонента:
- федеральный
- национально-региональный
- вузовский.
Федеральный компонент ГОС ВПО включает в себя:
Общая характеристика специальности или направления полготовки:
Приказ, которым утверждена данная специальность;
Квалификационная академическая степень;
Перечень образовательных программ, реализуемых в рамках данного направления;
Квалификационная характеристика выпускника (область профессиональной деятельности, объекты профессиональной деятельности, виды профессиональной деятельности, обобщенные (типовые) задачи профессиональной деятельности, квалификационные требования);
Возможность продолжения образования.
Требования к уровню подготовки абитуриента;
Общие требования к основной образовательной программе ВПО;
Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы, разделенной на 4 блока:
Блок гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
Блок математических и естественнонаучных дисциплин;
Блок общепрофессиональных дисциплин;
Блок специальных дисциплин.
Это означает, что для каждого блока в стандарте должны быть указаны дисциплины, входящие в него, и очень кратко (несколько строк) их содержание, а также содержание учебных и производственных практик.
Срок освоения основной образовательной программы и максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;
Требования к разработке к условиям реализации основной образовательной программы, в том числе требования к кадровому обеспечению учебного процесса, учебно-методическому обеспечению, материально-техническому обеспечению, к организации практик;
требования к уровню подготовки освоивших содержание всей образовательной программы;
Это, в свою очередь, означает, что разработчики конкретного ГОС должны, исходя из понимания профессиональной деятельности того или иного специалиста (т.е. на основе модели специалиста), описать те итоговые знания, умения и навыки, которые обеспечат ему профессиональную компетентность в сфере труда, для которой он подготовлен. Не должна быть при этом упущена и общая культура личности, т.е. среди требований к выпускнику, скажем, инженерного профиля должны быть требования к его знаниям в сфере психологии, философии, культурологи, педагогики, владения иностранных языков и т.д.
Требования к итоговой государственной аттестации выпускников.
Сведения о том, какие итоговые испытания предстоит выдержать выпускнику для присвоения ему соответствующей квалификации с вручением диплома.
Национальный компонент ГОС ВПО утверждается самим вузом и служит для отражения национальных, социальных, экономических, географических и других особенностей подготовки специалистов, свойственных отдельным регионам страны (приблиз. 35%).
Образование, педагогика, воспитание:
Развитие самосознания в процессе профессионального самоопределения
Процесс профессионального самоопределения включает развитие самосознания личности. В работах И.С. Кона, В.П. Тугаринова, В.А. Ядова и др. представлен философско-социологический аспект проблемы самосознания. Различные аспекты самосознания в контексте развития личности проанализированы в трудах отече ...
Пути и способы объяснения грамматики
Овладение грамматическими средствами должно достигать уровня навыка и проявляться в речи на уровне вторичного творческого уровня. Процесс объяснения соответствует первому этапу формирования грамматических навыков и умений — этапу создания ориентировочной основы действия. Основу для создания системы ...
Анализ результатов исследования особенностей звукопроизношения
На первом этапе нашего исследования мы провели исследование звукопроизношения. Анализируя полученные данные по исследованию звукопроизношения, мы выявили, что у детей экспериментальной группы нарушено звукопроизношение у всех детей (100%). Все данные о дефектах произношения мы поместили в таблицу. ...